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给青年的十二封信第一章好词好句?

2023-01-10 22:32:41  来源:网络   热度:

一、给青年的十二封信第一章好词好句?

《给青年的12封信》第一封信:谈读书。这是朱光潜先生给中学生的第一封信,告诉中学生读书的重要性和养成读书习惯的好处,告诉了我们学问之海,无涯无际,唯有书籍能作舟。

“朱光潜先生的语言文字让人感到无比亲切,如饮佳酿,如坐春风”,这是评价这封信里朱光潜先生所用的语录,我认为非常的贴切,这一封信给了我们很多的启发,例如信中的一段话:“书是读不尽的,就读尽也是无用,许多书都没有一读的价值。你多读一本没有价值的书,便丧失可读一本有价值的书的时间和精力。所以你需慎加选择。”让我不禁恍然大悟:原来读什么书也是需要慎重选择的。也让我想到了一句话:读书好,好读书,读好书。

朱光潜先生在这封信里面写到了关于读书的方法,:“第一,凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读,着眼在醒豁全篇大旨与特色。第二遍须慢读,须以批评状态衡量书的内容。第二,读过一本书,须笔记纲要精彩和你自己的意见。记笔记记不但可以帮助你记忆,而且可以逼得你仔细,刺激你思考。记着这两点,其他琐细方法便用不着说。”朱光潜先生在这里只记了两点:读书要读两遍,第一遍要了解文章的大概与内容,第二遍才细致的进入去感受作者的文笔。但这两点就包括了所有读书方法的总括 ,文字短小精悍,体现出了朱光潜先生对语言的巧妙运用。也给我很大的启发。

二、给青少年的十二封信 朱光潜

应该是《给青年的十二封信》吧?

朱光潜在一本面向青年的刊物《一般》(即后来的《中学生》上以《给一个中学生的十二封信》为题连续发表了十二篇书信体的文章。1929年,这十二封信编成集子,改名为《给青年的十二封信》,由开明书店出版。这本书是1949年之前,朱光潜著作中发行量最大的一部。主要内容是谈青年的人生问题,反映了作者早年的人生观(见附后目录)。

新中国成立后,上海文艺出版曾出过两种版本的朱光潜的《谈美书简》。一种是1980年的版本,内容是朱光潜在文革后给青年人的十三封信,主要谈美学的入门问题(见附后目录);另一种是1999年出版的包括《给青年的十二封信》(也就是前面讲的1929出的版本)和《谈美》(1932)两部分内容的《谈美书简》。后来在2003年北京出版社的“大家小书系列”又重版了第一种《谈美书简》。

不知道你要的是哪种?

如果是要第一种《书简》,我这里有纯文本txt版(可以复制粘贴文字)和扫描pdf版(大家小书版,无法复制粘贴文字);如果是要第二种《书简》,我这里暂时没有;如果只要1929光明书店的《十二封信》单行本的内容,我这里也是扫描pdf版(朱光潜全集第1册,无法复制粘贴文字)。需要哪样请给我留言,并附上邮箱,我好通过email给你发附件。

下附十二封信的目录和十三封信的目录:

十二封信:

序(夏丐尊)

一谈读书

二谈动

三谈静

四谈中学生与社会运动

五谈十字街头

六谈多元宇宙

七谈升学与选课

八谈作文

九谈情与理

十谈摆脱

十一谈在卢佛尔宫所得的一个感想

十二谈人生与我

附录一无言之美

附录二悼夏孟刚

代跋“再说一句话”

谈美书简(十三封信):

开启美学殿堂的一把金钥匙

一、代前言:怎样学美学?

二、从现实生活出发还是从抽象概念出发?

三、谈人

四、关于马克思主义与美学的一些误解

五、艺术是一种生产劳动

六、冲破文艺创作和美学中的一些禁区

七、从生理学观点谈美与美感

八、形象思维与文艺的思想性

九、文学作为语文艺术的独特地位

十、浪漫主义和现实主义

十一、典型环境中的典型人物

十二、审美范畴中的悲剧性和喜剧性

十三、结束语:“还须弦外有余音”

是“给青年的十二封信”,谈怎么选择人生道路的,后来文化大革命结束后又写了给青年的十三封信,是很好的美学入门教材。十二封信好象网上文字版的都不怎么全。只能看pdf扫描版的。

三、《给青年的十二封信》自主阅读指导实践

                        李红艳 2020.4.29

        一、阅读篇目介绍

      《给青年的十二封信》是统编教材八年级下册继名著导读《傅雷家书》之后的自主阅读推荐篇目,跟需要精读的名著相比,推荐阅读篇往往贴合学生实际,内容多半通俗易懂,没有多大的阅读障碍。

    《给青年的十二封信》是朱光潜先生于20世纪20年代留学英国期间,专门给中学生写的,以书信的形式,每次一个话题,探讨读书、习俗与革新、爱情与道德、升学与专业、参与社会运动,一级人生烦恼与乐趣等的著作。没有大篇幅的说教,以独立的书信内容,呈现不同话题,但都隐含一个基本理念,即希望中学生学会生活,既要发挥“人生来好动”的天性,去发展,去创造,又要心境空灵,于静中领略人生的趣味。

        二、自主阅读设计

      1.阅读要求:使用浏览全书和精读重点篇目相结合的方式,在18天内阅读完成《给青年的十二封信》。

      2.具体安排:

      第一阶段:12天时间通读全书,完成知识圈打卡,每天分享所读内容、心得和有感情诵读喜欢段落。

      第二阶段:精读重点篇目《谈读书》《谈静》《谈立志》,采用圈点勾画批注法进行精读,勾画文章的重点、难点,并根据理解,在完成选择性阅读指导内容后,选择感触最深的一点,给朱光潜先生写封回信。

        三、选择性阅读导读指导

      1.激趣导入

      特殊的寒假里,你除了增长年龄、体重,还增长了什么?认真的同学肯定记得,放假的时候老师布置了读书的任务,微信圈的打卡你能坚持到底吗?都说疫情是一面照妖镜,我希望你照到的是自己读书的样子。

      2.精读指导

        关于《谈读书》,朱光潜先生在《给青年的十二封信》中开篇就做了陈述,请大家精读后,完成以下问题:

    (1)你的读书兴趣,是从阅读课外书开始的吗?文中推荐的书籍,你读过哪些?

    (2)文中提到的读书方法有哪些?你读书时,那种用得最多?

    (3)以“我喜欢文中的这个金句---------”开头,分享你的阅读感悟。

      关于《谈静》:

    (1)文中说,静是心灵的空灵、宁静,我们怎样才能获得心灵的平静?

    (2)你找到属于自己的半亩方塘了吗?以“我的半亩方塘是-----”开头,分享你的经历。

      关于《谈立志》:

    (1)有志者事竟成这句话好在哪里?

    (2)根据文中朱光潜先生的做人信条,谈谈林则徐“苟利国家生死以,岂因祸福趋避之”的人生追求的现实意义。

        设计缘由:统编教材在八年级下册中期分享的读书方法指导为选择性阅读。选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式,它往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。疫情期间,原本可以用来进行选择性阅读指导的《傅雷家书》因为书本无法配发到学生手上,因此,借助自主阅读篇目《给青年的十二封信》进行选择性阅读实践尝试(尝试主要在第一阶段后进行)。

        四、学生作品【8.4杨一飞】

              给朱光潜先生的一封回信

先生:

      我怀着无比崇敬的心情以朋友的身份给您写这封回信,尽管您不曾知道我是谁。时光如流水,无法让我们相遇,但我深信岁月没有阻隔您的爱,因为我就是被您浓浓爱意包裹着的一份子。

      您的给《青年的十二封信》让我如获珍宝,您说“你自己最终会找到你自己的方法,别人决不能给你一个方单,使你可以依法炮制”。这虽是谈书,却让我立刻清醒,不再盲目。想想作为初二学生,糟糕的学习状态和压力,让我感觉自己的成绩似乎到达了颈瓶期,一直提不上去。心急如焚的时候,我就像无头苍蝇一样,去这里看看清华学子的妙招,去那里读读北大学子的方法,兴致过去了,成绩还在原地打转。老师总说我毛躁,三分钟热度。看了您的分享,我觉得沉下心来,脚踏实地可能才是最适合我自己的。就像特别喜欢的那句诗“问君何能尔,心远地自偏”一样,想要洞察诗人心驰神往的意境,先得做到您说的静趣吧!

        您在谈人生与我中,引用庄子“悠然皆生,而不知其所以生,同焉皆得,而皆不知其所以得。”告诉我们,生活自身就是方法,生活自身也是目的。回看十四岁的我,在迷茫的青春期中潜水,情绪随着心情波动,时常抑郁,有时甚至迷失自己。最初,对您字里行间的谆谆教诲不以为然,觉得青春就是任性。可当看到鲜红的试卷,我才恍然大悟您所说的“令人在平凡中见庄严,在黑暗中见光彩。”若人处处在顺境,他又是否有动力呢?人生本来就要有不顺才能算人生,你偏想把它一笔勾销,不说你勾销不去,就是勾销去了,人生反而索然寡趣了。我也因此感受了一次人生的悲剧,想改变这个结果,唯有在努力中寻求光明。

        感谢您留给我们的精神财富,更钦佩您对中国青年不倦的教诲,每当看到床头您的来信时,我总羞愧于自己的囫囵吞枣。每当此刻,我总能想起《藤野先生》中的文字:

        “您的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。”我是如此幸运,因为有您。

      先生,此后的每一代青年们定会如我一样,在您的呵护下奔涌前行!

      谢谢您,让我认清了自己的方向!                                                 

                                您的学生: 一飞

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